Особенности построения индивидуального образовательного маршрута для ребенка с расстройствами аутистического спектра
24 февраля 2026 года
Все участники вебинара получат сертификаты. Ссылка на регистрацию придет на указанный вами в заявке адрес электронной почты 23 февраля после 20.00
Цель вебинара:
сформировать у специалистов, работающих в системе образования, а также у родительского сообщества целостное понимание принципов проектирования и реализации индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом их образовательных, коммуникативных и поведенческих особенностей.
Участники вебинара разберут:
что действительно лежит в основе индивидуального образовательного маршрута (ИОМ)
как связывать результаты диагностики с образовательными целями
навыки адаптации обучающихся материалов, а также готовые материалы для работы
Программа вебинара
Захарова Татьяна Константиновна
руководитель регионального ресурсного центра по развитию системы сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра на территории Свердловской области
Модератор
Время доклада
Ф. И. О. докладчика
Должность
Название доклада
Содержание доклада
12.00
Грошева Ольга Вячеславовна
Заведующий БМАДОУ Детский сад N 19, Психолог-диагност АНО СОЛИ Сейчастье, г. Берёзовский
Диагностика как отправная точка индивидуального образовательного маршрута обучающегося с расстройством аутистического спектра
1.Диагностический инструмент ADOS-2. Содержание и целеполагание диагностики. 2. Диагностический инструмент Leiter-3. Содержание и целеполагание диагностики. 3. Примеры результатов проведения диагностик. Примеры эффективной помощи на основании результатов диагностики.
12.35
Пелевин Даниил Дмитриевич
учитель начальных классов, учитель-дефектолог, МАОУ СОШ №48, г. Екатеринбург
Особенности построения индивидуального образовательного маршрута для обучающегося с расстройством аутистического спектра в инклюзивной школе
1. Какие варианты образовательных программ для обучающихся с РАС существуют. 2.Что такое ИОМ. Что он включает в себя. 3. Особенности построения ИОМ для разных вариантов программ 8 вида: содержание, оформление. Алгоритм создания. 4.Пример ИОМ для обучающегося с расстройством аутистического спектра по варианту 8.2
13.00
Котлова Елена Владимировна
Методист Регионального ресурсного центра по развитию системы сопровождения детей с РАС на территории Свердловской области, ГБОУ «Речевой центр», г. Екатеринбург
Практикум по последовательной адаптации образовательных материалов для обучающихся с расстройством аутистического спектра
Разбор алгоритма адаптации образовательных и контрольно-измерительных материалов по предметам «Русский язык» и «Чтение»
13.30
Фогель Лариса Васильевна
заместитель директора по воспитательной работе ГБОУ «Речевой центр», г. Екатеринбург
Специальные условия проведения ГВЭ для обучающихся с РАС: от нормативных требований до практической реализации
1.Федеральные и нормативные документы регламентирующие ГВЭ для обучающихся с ОВЗ 2.Роль заключения ПМПК в определении специальных условий на экзамене 3.Перечень специальных условий на обучающихся с РАС на ГВЭ 4.Алгоритм организации спец условий для обучающихся с РАС в образовательной организации 5.Практическая реализация требований ПМПК при сдаче ГВЭ обучающимися с РАС
Захарова Татьяна Константиновна
руководитель регионального ресурсного центра по развитию системы сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра на территории Свердловской области
Модератор
Время доклада
Ф. И. О. докладчика
Должность
Название доклада
Содержание доклада
12.00
Грошева Ольга Вячеславовна
Заведующий БМАДОУ Детский сад N 19, Психолог-диагност АНО СОЛИ Сейчастье, г. Берёзовский
Диагностика как отправная точка индивидуального образовательного маршрута обучающегося с расстройством аутистического спектра
1.Диагностический инструмент ADOS-2. Содержание и целеполагание диагностики. 2. Диагностический инструмент Leiter-3. Содержание и целеполагание диагностики. 3. Примеры результатов проведения диагностик. Примеры эффективной помощи на основании результатов диагностики.
12.35
Пелевин Даниил Дмитриевич
учитель начальных классов, учитель-дефектолог, МАОУ СОШ №48, г. Екатеринбург
Особенности построения индивидуального образовательного маршрута для обучающегося с расстройством аутистического спектра в инклюзивной школе
1. Какие варианты образовательных программ для обучающихся с РАС существуют. 2.Что такое ИОМ. Что он включает в себя. 3. Особенности построения ИОМ для разных вариантов программ 8 вида: содержание, оформление. Алгоритм создания. 4.Пример ИОМ для обучающегося с расстройством аутистического спектра по варианту 8.2
13.00
Котлова Елена Владимировна
Методист Регионального ресурсного центра по развитию системы сопровождения детей с РАС на территории Свердловской области, ГБОУ «Речевой центр», г. Екатеринбург
Практикум по последовательной адаптации образовательных материалов для обучающихся с расстройством аутистического спектра
Разбор алгоритма адаптации образовательных и контрольно-измерительных материалов по предметам «Русский язык» и «Чтение»
13.30
Фогель Лариса Васильевна
заместитель директора по воспитательной работе ГБОУ «Речевой центр», г. Екатеринбург
Специальные условия проведения ГВЭ для обучающихся с РАС: от нормативных требований до практической реализации
1.Федеральные и нормативные документы регламентирующие ГВЭ для обучающихся с ОВЗ 2.Роль заключения ПМПК в определении специальных условий на экзамене 3.Перечень специальных условий на обучающихся с РАС на ГВЭ 4.Алгоритм организации спец условий для обучающихся с РАС в образовательной организации 5.Практическая реализация требований ПМПК при сдаче ГВЭ обучающимися с РАС
